浪走科技陳達博：自由視角視頻下的VR教育，讓互動(dòng)真正走進(jìn)課堂

浪走最核心的技術(shù)其實(shí)是用實(shí)時(shí)自由視角視頻將老師‘裝’在VR課程，然后和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。

關(guān)于VR教育，三星曾經(jīng)在美國做過(guò)一個(gè)調查研究，調查顯示有85%的老師認可VR教育，他們認為虛擬現實(shí)技術(shù)在教學(xué)方面有著(zhù)巨大的潛力，能夠提高學(xué)生們的學(xué)習效果。

而谷歌在2015年推出過(guò)VR教育項目Expeditions，HTC Vive中國區總裁汪叢青也曾不止一次的強調VR在教育應用上的創(chuàng )新性。這些大公司紛紛看好的VR教育，還有哪些未知的等著(zhù)我們去探索呢？今天，我們采訪(fǎng)的浪走科技或許可以給出一個(gè)新的答案。

因為做的好，所以獲得了HTC的重點(diǎn)投資

初見(jiàn)浪走科技的創(chuàng )始人陳達博是在一次線(xiàn)下的視頻大賽論壇上，所以在進(jìn)一步接觸之前，下意識的覺(jué)得這家公司的定位是VR視頻內容。后來(lái)才知道原來(lái)浪走最核心的產(chǎn)品是一套VR教育解決方案。

聊到為什么會(huì )選擇VR創(chuàng )業(yè)？從陳達博的回答來(lái)看，倒是一件非常順其自然的事情。“現在的創(chuàng )業(yè)項目正好是我在英國讀書(shū)時(shí)候的科研方向。”當時(shí)，陳達博在英國留學(xué)所讀的專(zhuān)業(yè)是創(chuàng )新設計工程，主要是將設計和工程有機的結合在一起，創(chuàng )造出具有創(chuàng )新性的產(chǎn)品和服務(wù)。

而且在VR行業(yè)發(fā)展中，陳達博認為VR教育是這幾年發(fā)展比較快的，甚至會(huì )帶動(dòng)整個(gè)VR/AR行業(yè)的發(fā)展，另外浪走和一些國際學(xué)校以及類(lèi)似英孚這樣的教育機構也比較熟。

“VR就像是一個(gè)3D的窗口，在這個(gè)虛擬空間中可以模擬出真實(shí)的世界，它非常符合教育本身的特性，教育就是要讓學(xué)生通過(guò)某種媒介來(lái)了解新的概念，而VR比書(shū)本、文字、圖片和平面的屏幕達到的效果更好。”

這其中還有一個(gè)小插曲，HTC在去年開(kāi)啟了Vive X加速器計劃，而浪走科技就是其中獲得重點(diǎn)投資合作的團隊之一，既然能夠被HTC看中，浪走科技的實(shí)力自然是不容小覷。

做VR界的PPT工具，提高課堂教學(xué)效果

其實(shí)現在大部分的VR行業(yè)應用，最終的形式可能都是以VR視頻的方式呈現出來(lái)。VR教育也不例外，谷歌的Expeditions計劃主要就是借助谷歌的Cardboard讓學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)全景視頻中，開(kāi)啟沉浸式的學(xué)習，而且這種內容制作上也比較容易上手。

對比之下，浪走的VR講臺互動(dòng)性更強。

現在的課堂教育，最主要的是老師和學(xué)生之間的對話(huà)，很多老師會(huì )通過(guò)PPT這樣的輔助工具，讓學(xué)生更好的理解一些概念。“我們的角度就是做一個(gè)VR版本的PPT幫助老師上課，并不是說(shuō)要用一個(gè)VR課件取代老師。”

浪走VR講臺提供的一整套軟硬件解決方案，可以讓老師進(jìn)行個(gè)性化操作，為學(xué)生量身打造相關(guān)的課程，就像制作PPT課件一樣簡(jiǎn)單易上手。

“其實(shí)整個(gè)VR行業(yè)都還沒(méi)有真正改善內容制作成本高，難度大的問(wèn)題，所以很多內容公司的作品都賣(mài)的很貴，也沒(méi)法批量生產(chǎn)。”

所以陳達博所設計的VR講臺解決方案中，硬件和軟件系統加上云端服務(wù)在內的整套價(jià)格會(huì )控制在萬(wàn)元左右，而且所有課程都可以讓老師通過(guò)可視化內容編輯器進(jìn)行修改，浪走會(huì )提供一些基礎的3D素材模型，老師根據課程教學(xué)來(lái)自定義設計。另外，這種“因地制宜”、學(xué)習成本低的VR教學(xué)工具也更容易進(jìn)行推廣。

不過(guò)，陳達博表示，“我們最核心的技術(shù)其實(shí)是用實(shí)時(shí)自由視角視頻將老師‘裝’在VR課程里和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。”

自由視角視頻“加持”，實(shí)現真正的交互

自由視角視頻就是視頻版的3D模型，它通過(guò)相機從外向內拍攝，對一定范圍內的物體進(jìn)行三維重建，然后我們就可以從任意的角度來(lái)觀(guān)看這種立體視頻。通俗的說(shuō)，在360度全景視頻中，雖然我們的觀(guān)看視角是擴展了，但是我們并不能真正的融入到視頻中，和其中的人或者物進(jìn)行交互。而在自由視角視頻中，我們甚至可以實(shí)現自由移動(dòng)行走。

浪走科技借助深度相機來(lái)捕捉人物的形象，并且通過(guò)TOF或者結構光來(lái)測量老師的立體結構，達到拍攝實(shí)時(shí)全息視頻的效果。

所以在他們的VR教育產(chǎn)品中，面對著(zhù)相機的老師可以被“裝”到虛擬的環(huán)境中，和已經(jīng)建模好的素材進(jìn)行任意大小、角度以及形狀的交互。而且因為浪走科技研究的是實(shí)時(shí)自由視角視頻的拍攝，“所以從拍攝到在VR里呈現耗時(shí)200毫秒左右，而非實(shí)時(shí)可能就需要1個(gè)星期＋人工后期處理。”

陳達博透露，這其中難度比較大的主要還是在軟件上，比如三維重建的算法以及實(shí)時(shí)性等。而且如果保證了實(shí)時(shí)，在最終圖像的呈現上就沒(méi)有富余的時(shí)間去優(yōu)化。

此前獲得時(shí)代華納投資的8i研究方向也是這種全息立體視頻的拍攝，縱觀(guān)整個(gè)VR大環(huán)境，自由視角視頻現在可能還是“小眾”狀態(tài)，但是它的完全沉浸式和交互的特點(diǎn)，決定了這種自由視角視頻必然會(huì )成為未來(lái)VR內容以及應用上的發(fā)展趨勢。

從自由視角視頻研究的角度來(lái)看，浪走科技可以說(shuō)是走在行業(yè)的前端。“做這種實(shí)時(shí)自由視角視頻的，目前知道的有清華實(shí)驗室，正好我們也和他們有合作。”陳達博對于團隊的技術(shù)實(shí)力頗為胸有成竹。

VR教育之外，浪走想做的是Adobe

浪走正在開(kāi)發(fā)配合遠程教育的解決方案，但是現在比較棘手的是數據傳輸，像自由視角視頻的每一幀可能都會(huì )達到幾個(gè)G，陳達博表示下半年應該會(huì )有稍微成熟的方案出來(lái)。

教育之外，浪走在其他行業(yè)也有一些新的探索，“我們今年有進(jìn)入創(chuàng )意設計行業(yè)的打算。”

以創(chuàng )意設計為例，浪走可以創(chuàng )建出一個(gè)虛擬的工作室，這個(gè)設想有點(diǎn)像Steam上的一些游戲，在這個(gè)虛擬的空間中，設計師、電影制作團隊等這些創(chuàng )意用戶(hù)借助VR來(lái)可視化設計出自己的方案。

這種可視化的編輯工具，準確的命中了現在設計行業(yè)的從業(yè)者的痛點(diǎn)。陳達博還給了個(gè)簡(jiǎn)單粗暴的對比，“2D屏幕適合制作3D模型，3D屏幕適合展示模型。”

無(wú)論是創(chuàng )意設計應用還是課程輔助工具，陳達博都是想通過(guò)VR的特性來(lái)提升部分行業(yè)的工作效率，并且同時(shí)降低成本。

最后的采訪(fǎng)中，設計出身的陳達博提到了Adobe公司，“我們想做一家像Adobe這樣的公司，表面上看是做應用的，但其實(shí)背后有非常核心的技術(shù)來(lái)支持應用里用到的功能”。對于陳達博來(lái)說(shuō)，他更希望浪走的VR產(chǎn)品最終會(huì )成為一種工具性平臺，就像Adobe大家族中的各種軟件工具一樣。

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