乂學(xué)教育栗浩洋：用AI＋教育替代特級教師，給到孩子一對一自適應教育

在栗浩洋眼中，AI要做的不僅僅是輔助老師，而是要代替老師，針對性的教授學(xué)生學(xué)習方法、培養學(xué)生學(xué)習能力。

近年來(lái)，我國的教育行業(yè)正逐步的發(fā)生變革，以往，我們接受的是只求高分的應試教育，接著(zhù)是要求全方面發(fā)展的素質(zhì)教育。如今，一股新的浪潮正席卷而來(lái)。

“我們都知道，在教育的行業(yè)里，優(yōu)秀老師是非常難得的，但是現在我們用人工智能去模擬特級教師，給到孩子一對一的學(xué)習，讓每個(gè)孩子享受到最好的服務(wù)，這是我們的宗旨。”專(zhuān)注于A(yíng)I+教育的乂學(xué)教育創(chuàng )始人兼CEO栗浩洋表示。

圖 | 乂學(xué)教育創(chuàng )始人兼CEO栗浩洋（左）和鎂客網(wǎng)聯(lián)合創(chuàng )始人薩向東（右）

開(kāi)發(fā)AI自適應教育，引領(lǐng)未來(lái)教育學(xué)的文藝復興

“在中國，我們所有的孩子在一個(gè)班級里被同樣對待，被老師用同樣的速度去進(jìn)行教學(xué)，不管成績(jì)好壞，不管個(gè)人吸收知識點(diǎn)能力的快慢，這其實(shí)是一種對孩子的不尊重和不負責任。”栗浩洋指出。

針對這種現狀，以乂學(xué)教育為例，栗浩洋稱(chēng)，人工智能帶來(lái)了一個(gè)與眾不同的發(fā)展。就如同GPS可以代替老司機告訴駕駛者任一地點(diǎn)的行駛線(xiàn)路，乂學(xué)教育的AI自適應教學(xué)系統就如同一位老教師，集合了所有教師經(jīng)驗、知識地圖、適合學(xué)生的學(xué)習材料和各類(lèi)題目，幫助K12（從幼兒園到十二年級）的學(xué)生在平臺上進(jìn)行知識點(diǎn)的細分學(xué)習、多維度測試和學(xué)習能力預測，基于人工智能技術(shù)提供個(gè)性化學(xué)習方式，因人而異的給到每個(gè)孩子與眾不同的教學(xué)對待。即自適應教育，智能化時(shí)代的“因材施教”。

“無(wú)論是經(jīng)濟學(xué)人還是福布斯，都將這種個(gè)性化教育稱(chēng)之為將引領(lǐng)教育技術(shù)方法顛覆和一種未來(lái)教育學(xué)的文藝復興。所以我認為，自適應教育對孩子來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)非常美好的未來(lái)。”栗浩洋表示。

從最終目的來(lái)講，乂學(xué)教育的自適應教育所最終解決的是因材施教的這樣一個(gè)問(wèn)題。不過(guò)，從更深層次的角度來(lái)看，乂學(xué)教育所要做的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法、培養學(xué)習能力。

在自適應教育中，基于心理學(xué)和認知學(xué)等理論，其還畫(huà)出學(xué)生在學(xué)習認知速度的可能性和學(xué)習能力提升的一個(gè)閾值，從而使得學(xué)生不僅僅是跟著(zhù)AI系統去完成知識的學(xué)習，我們更重要的是通過(guò)這個(gè)系統來(lái)教會(huì )孩子學(xué)習方法。培養孩子學(xué)習能力。“對于孩子來(lái)說(shuō)，每一個(gè)知識點(diǎn)不僅僅看的是有沒(méi)有掌握，有時(shí)他掌握了也沒(méi)辦法完成一道題的應用或解答。”

“現在，我們乂學(xué)教育對各類(lèi)學(xué)科的學(xué)習能力已經(jīng)做到了可定義、可量化測評、可傳授，這是我們制定的一個(gè)‘三可’標準。”栗浩洋表示。

打造國內第一所人工智能學(xué)校，將AI教育從課外徹底引入課內

雖都提倡因材施教，但在教學(xué)和評估制度上，中外還是有所差別的，針對國內情況，乂學(xué)教育也基于中外結合對AI教學(xué)系統進(jìn)行了相應的調整。譬如針對應試考試成績(jì)提升，那就讓學(xué)生基于自適應教育系統用相對更少的精力來(lái)獲取不會(huì )的知識點(diǎn)，又譬如西方歐美國家更注重的學(xué)習能力，那就用AI系統教育和培養孩子的學(xué)習方法和學(xué)習能力。

栗浩洋表示，中國的培訓市場(chǎng)有4萬(wàn)個(gè)品牌、140萬(wàn)家學(xué)校，但在其中有95%的機構都不具備研發(fā)能力、很好的老師培訓以及非常優(yōu)秀的管理，這也是為什么家長(cháng)們打破頭也想去學(xué)而思等教育機構的原因，因為優(yōu)質(zhì)的教育和優(yōu)質(zhì)的品牌才是這個(gè)市場(chǎng)更需要的。

與此同時(shí)，我們注意到的是，即使課內AI教育存在很大的市場(chǎng)潛力，但當前的一些AI教育更多的還是存在于課外培訓。對于課內AI教育，栗浩洋稱(chēng)，他們已經(jīng)獲得中科院旗下基金國科嘉和的投資入股，即將與中科院一起成立聯(lián)合實(shí)驗室，同時(shí)乂學(xué)教育也在研究盡快的能夠建立中國的第一家人工智能小學(xué)。“我們是非常有信心通過(guò)自適應教育、AI教育的這種教學(xué)方式，讓學(xué)生只用1/3的時(shí)間就可以學(xué)到比其他的小學(xué)全天候學(xué)習還要好的效果。”

而就當前情況而言，針對課內AI教育在學(xué)校的普及情況，相比于私立學(xué)校，公立學(xué)校在接受AI教育方面會(huì )是一個(gè)比較緩慢的過(guò)程。其中，學(xué)校校長(cháng)的思維觀(guān)念和意識以及老師的教學(xué)習慣等等都是需要考慮和顧及的因素。

AI+教育如同“互聯(lián)網(wǎng)+”，關(guān)鍵在于加了多少

據CNNIC數據預測，到2020年“AI+教育”將帶來(lái)3000億的龐大市場(chǎng)規模。“AI最大的教育優(yōu)勢在于它知識的廣泛性，以及對所有考點(diǎn)的把握和對學(xué)生用戶(hù)畫(huà)像的掌握，這個(gè)是遠超人類(lèi)的。”

在巨大的市場(chǎng)潛力之下，我們看見(jiàn)了越來(lái)越多打著(zhù)“AI”旗號的線(xiàn)上線(xiàn)下教育公司。“中國現在的所有的在線(xiàn)教育公司中，已經(jīng)有40多家都已經(jīng)宣布提供AI+教育服務(wù)了。但在我看來(lái)，這種AI+教育與‘互聯(lián)網(wǎng)+’是一樣的，關(guān)鍵在于加了多少AI。”栗浩洋說(shuō)到。

他指出，有些公司可能加了10%的AI技術(shù)，這就如同企業(yè)做了一個(gè)網(wǎng)站一般；有的可能加了20%-30%，這就相當于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代把商品放在互聯(lián)網(wǎng)上出售一般。事實(shí)上，不管加多還是加少，這些公司從本質(zhì)上并沒(méi)有將自己變?yōu)橐患褹I公司。

在栗浩洋看來(lái)，當前市面上能夠協(xié)助學(xué)生在老師完全不介入的情況下，從頭到尾完成所有測學(xué)過(guò)程的公司不超過(guò)四家。從整體而言，乂學(xué)教育95%的競爭對手多是在進(jìn)行AI題庫、AI測評、AI語(yǔ)音識別等工作。所以，他認為，在A(yíng)I+教育領(lǐng)域，現在的競爭對手在實(shí)力上與乂學(xué)教育還相差很遠。

另外，他還舉出了一個(gè)案例，比如學(xué)生做題，現在也有學(xué)霸君的高考機器人、科大訊飛的自主閱卷等產(chǎn)品，但從本質(zhì)來(lái)講，這些服務(wù)只是在“輔助和幫助”老師。相比之下，乂學(xué)教育所要做的是“替代”老師，幫助學(xué)生完成教學(xué)認知的過(guò)程。

“譬如數據，我們所有競爭對手所擁有的也只是一些拍照答題獲得的數據，或者是學(xué)生點(diǎn)狀的知識點(diǎn)等數據，而不是整個(gè)學(xué)習過(guò)程中的認知的數據，這方面的數據幾乎只有我們乂學(xué)教育一家才擁有。”

當然，AI在教育里邊并不是無(wú)所不能的，其也有自身的薄弱點(diǎn)——人機對話(huà)系統的水平?jīng)]有達到現實(shí)中一個(gè)老師跟學(xué)生面對面的狀態(tài)。雖然這一狀態(tài)可以通過(guò)其他的交互方式來(lái)較為完善的解決，但是體驗的舒適度依舊沒(méi)有人與人之間的那么自然。“我覺(jué)得，在未來(lái)的3到5年里面，教育方面的人機對話(huà)會(huì )有巨大的突破。”畢竟，就教育這一垂直行業(yè)而言，若只是做有限集合的人機對話(huà)，難度還是相對較低的。

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