松鼠AI周偉：第七次教育浪潮是基于A(yíng)I技術(shù)的“無(wú)人教室”

在教育行業(yè)，AI不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有AI是萬(wàn)萬(wàn)不能的。

在剛剛過(guò)去的“2018硬科技行業(yè)領(lǐng)袖峰會(huì )暨鎂客網(wǎng)年會(huì )”活動(dòng)中，來(lái)自硬科技領(lǐng)域超300位嘉賓共同探討了硬科技發(fā)展的現狀與未來(lái)，所有的演講嘉賓、圓桌嘉賓都帶來(lái)了極為精彩的發(fā)言，對硬科技的發(fā)展提出了自身的思考。其中，松鼠AI聯(lián)合創(chuàng )始人&CEO周偉先生帶來(lái)了關(guān)于《第七次教育浪潮的猜想》的演講。

從互聯(lián)網(wǎng)、工具化、O2O到現在的人工智能，周偉給大家介紹了技術(shù)支撐下教育的進(jìn)階。同時(shí)，他也提出一種“無(wú)人教室”的猜想——讓老師擔任“輔導員”角色，與AI系統一起對學(xué)生的知識點(diǎn)分布進(jìn)行偵測，繼而幫助其重構學(xué)習邏輯、規劃學(xué)習方案。

以下是周偉先生的演講實(shí)錄：

教育行業(yè)是一個(gè)人工智能深度應用的場(chǎng)景，跟其他行業(yè)不太一樣，它是最難被改變的。與我們當年相比，現在的孩子只是作業(yè)變多了、學(xué)習變重了、考試變難了、腦子也變傻了，教學(xué)上并沒(méi)有太多的變化，而這就是需要我們改變的。

教育行業(yè)的改變是非常非常緩慢的，不會(huì )像人臉識別、智能語(yǔ)音技術(shù)那樣，能夠一下子帶來(lái)觸目驚心的改變，有著(zhù)明顯的可視化效果。相比之下，教育是潤物細無(wú)聲的，浪潮來(lái)的一次比一次快，但給大家帶來(lái)的感知并沒(méi)有很大。

從2016年開(kāi)始，AlphaGo在圍棋上戰勝人類(lèi)，之后AI就站上了神壇。我們定位在教育行業(yè)，AI不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有AI是萬(wàn)萬(wàn)不能的。

我們此次的主題是“第七次浪潮的猜想”，先回顧一下教育行業(yè)的前六次浪潮，分別是互聯(lián)網(wǎng)+浪潮、工具化浪潮、O2O浪潮、真人1對1浪潮、內容獲客浪潮、人工智能+浪潮。

每個(gè)浪潮都有一些典型公司會(huì )出現，像“互聯(lián)網(wǎng)+浪潮”有滬江、新東方在線(xiàn)，“工具化浪潮”有學(xué)霸君、一起作業(yè)網(wǎng)等等。

每次浪潮形成的背后，都有一次硬件或者是基礎設施的改革。比如2001年左右出現的互聯(lián)網(wǎng)+浪潮，彼時(shí)家用計算機、寬帶上網(wǎng)開(kāi)始變得便宜，用戶(hù)可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取教育資源，所以有了“網(wǎng)校”。“網(wǎng)校”將課程以網(wǎng)課的形式呈現，好處是將最優(yōu)質(zhì)的教育資源普及化，壞處是完成率低、輟學(xué)率高。

這之后的第二波浪潮是工具化浪潮，這波浪潮的出現需要感謝4G網(wǎng)絡(luò )建設，感謝小米、OPPO、vivo，感謝那些山寨機。只需要花幾百塊，學(xué)生就能買(mǎi)到一部不錯的智能手機，兼之網(wǎng)速提高使得交互變得非常方便，從而孕育了大量的工具化教育類(lèi)公司。

O2O模式在教育領(lǐng)域的體現為不高頻、優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺等，整體商業(yè)邏輯在教育領(lǐng)域內是不存在的。

內容獲客浪潮出現的背后是云服務(wù)的產(chǎn)生，使得視頻存儲的成本很低，孕育了很多通過(guò)視頻形式進(jìn)行優(yōu)質(zhì)內容分發(fā)的公司。這一模式吸引用戶(hù)非常有效，但是競爭壁壘很低。

真人1對1浪潮是教育領(lǐng)域的第五次浪潮，這依賴(lài)于直播等視頻交互技術(shù)的出現與成熟。通過(guò)真人直播課的方式可以解決網(wǎng)絡(luò )學(xué)習專(zhuān)注力和持續性差的問(wèn)題，但最終還是一種大規模的教學(xué)，類(lèi)似于用發(fā)展中國家的消費水平去購買(mǎi)發(fā)達國家的人員來(lái)提供服務(wù)，造成的結果是成本比較高。

第六次浪潮是人工智能+浪潮。

對于第七次浪潮，我們猜想是否有“無(wú)人教室”，這并不意味著(zhù)沒(méi)有老師，只是不需要名師。這是我們對“教育新零售”的一種創(chuàng )想，成本較低。屆時(shí)，無(wú)人教室有30%的工作由當地助教來(lái)完成，教學(xué)內容由總部組織特級教授進(jìn)行研發(fā)。這種模式下，學(xué)生不是在家里跟著(zhù)電腦獨立完成學(xué)習，而是一種“按需分配”——根據學(xué)生的學(xué)習掌握情況來(lái)重構其學(xué)習邏輯，按照每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)幫助他規劃學(xué)習方案，同時(shí)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內容。

我們希望借助于A(yíng)I打造以學(xué)生教育為核心的教學(xué)。

目前，我們在全國20多個(gè)省、300多個(gè)城市已經(jīng)有1600多家中心。我們最終的希望是，通過(guò)AI真正做到由100個(gè)AI老師在系統里面教一個(gè)孩子，做到因材施教。

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