要想解決用戶(hù)需求碎片化問(wèn)題，VR教育還需從交互性學(xué)科下手

行業(yè)者在試水前應考慮清楚，教育需要的是什么，VR能提供的有哪些？

“和旅游、房地產(chǎn)、影視、游戲等一樣，教育也將成為VR最早大規模‘入侵’的行業(yè)。”某行業(yè)人士說(shuō)。

教育模式輪番被嚼爛，VR或將成為新一代“教育大家”

鎂客君還記得剛上學(xué)的時(shí)候，在課堂上，課本就是唯一的精神食糧。每天跟著(zhù)老師咿咿呀呀對著(zhù)課本念啊、背啊的，所幸當時(shí)的課本已經(jīng)有了彩色的圖片，如果只有黑漆漆的文字，鎂客君恐怕都挺不過(guò)小學(xué)一年級。

所幸的是，90年代互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)開(kāi)始在B端普及，各大學(xué)校也逐漸配置了多媒體教室。伴隨著(zhù)新鮮感，互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)在教育行業(yè)慢慢沉淀下來(lái)并成為了主流教學(xué)形式。

但很顯然，學(xué)生是永遠不會(huì )滿(mǎn)足現狀的，不論是對于知識還是獲取知識的途徑。隨著(zhù)教育行業(yè)對計算機教學(xué)模式的反復嚼爛，學(xué)生很難再對圖文、動(dòng)畫(huà)、視頻等教學(xué)互動(dòng)模式保持新鮮感。

這個(gè)時(shí)候，VR出現了。

“哇！好神奇！”

“好玩！我喜歡這個(gè)！”

這是很多人第一次接受VR教育的反映，而這也給了“教育工作者”信心，開(kāi)始大力嘗試將VR帶進(jìn)課堂。僅就當前國內情況看，很多一二線(xiàn)城市的學(xué)校已經(jīng)引入了這一新的教學(xué)模式。隨之而來(lái)的，就是各類(lèi)VR內容、編輯器的面世，而諸如培訓機構等，更是將VR教育列為了重點(diǎn)發(fā)展對象。

然而，當下的VR有資格成為“教育大家”嗎？

不要為了VR而VR，教育行業(yè)需要的是有意義的新元素

“在VR出現并火爆之后，它將成為未來(lái)主流媒介。”這一點(diǎn)已經(jīng)成為了行業(yè)公認的事情。

相關(guān)數據顯示，目前全國中小學(xué)共計29.3萬(wàn)所。而從90年代起至今，我國的計算機教室幾乎已經(jīng)達到了普及的程度，也就是說(shuō)，作為下一個(gè)改變教育行業(yè)的新科技元素，VR將逐漸成為這29.3萬(wàn)所學(xué)校的標配，這是一個(gè)即將開(kāi)啟的萬(wàn)億級市場(chǎng)！相關(guān)報告顯示，到2020年，VR教育市場(chǎng)將達3億美元；到2025年，這一市場(chǎng)規模將翻番達7億美元。

“身臨其境是VR最大的特點(diǎn)，也是它適合教育的最重要的原因。但我們不能為了VR而VR，我們得認真考慮，VR和教育怎樣才更搭配。”一位有過(guò)教育經(jīng)歷的行業(yè)人士說(shuō)。

從當前來(lái)看，VR教育并不適合直接走向C端，就如當年的多媒體教學(xué)一樣。從當前大多數VR教育企業(yè)的戰略看，他們大多走著(zhù)由B端入口再攻陷C端，從城市開(kāi)始逐步擴散至農村的路線(xiàn)。

可以感覺(jué)到的是，隨著(zhù)VR這一新元素在教育行業(yè)的亮相，很多教育工作者對其都表現出極大的興趣，VR教育市場(chǎng)已經(jīng)逐漸起來(lái)，而優(yōu)先攻占學(xué)校、語(yǔ)言培訓機構、教育公司、出版機構等也成為了行業(yè)共識。

學(xué)校和培訓機構成為香餑餑，VR教育還需從交互性學(xué)科下手

“教育的趨勢是用體驗取代學(xué)習，用感受取代理解。”一位從事VR兒童教育的行業(yè)者說(shuō)。

雖然，這可能是僅就兒童教育領(lǐng)域的總結，但我們仍能從中看出當下教育行業(yè)的普遍需求。那就是，讓枯燥無(wú)味變得生動(dòng)有趣，讓生澀難懂變得易于理解。很顯然，VR符合這一需求。只是這其中存在一個(gè)問(wèn)題，在行業(yè)發(fā)展初期，VR適合以哪些內容為切入點(diǎn)，滲透進(jìn)教育行業(yè)呢？在解決這一問(wèn)題之前，我們需要先找到“試驗對象”，并充分了解他們的需求，以開(kāi)發(fā)出合適的內容。

作為明顯的VR教育第一大市場(chǎng)，行業(yè)在與學(xué)校合作這方面可謂是不遺余力。就目前來(lái)看，下至小學(xué)上至高校，都是重點(diǎn)開(kāi)發(fā)對象。考慮到學(xué)科的眾多與特色，在知識教育為主的學(xué)科方面，行業(yè)會(huì )優(yōu)先考慮語(yǔ)言、科學(xué)等交互性較強的學(xué)科，以達到最快速度拿住學(xué)生興趣點(diǎn)的目的。而在操作教育為主的學(xué)科方面，理科實(shí)驗類(lèi)的學(xué)科等則成為優(yōu)選對象。

而作為VR教育第二大市場(chǎng)，培訓機構方面，由于這類(lèi)用戶(hù)對內容的深度與專(zhuān)業(yè)性要求較高，設計領(lǐng)域也較多，特別在工業(yè)培訓、醫療等領(lǐng)域，僅憑教育與VR行業(yè)經(jīng)驗是無(wú)法做出用戶(hù)滿(mǎn)意的內容的。也因此，愿意在這方面進(jìn)行嘗試的行業(yè)者較少，少數愿意深耕的行業(yè)者也大多選擇與相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士一起，共同研發(fā)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容。

總結

以“沉浸感、交互性、想象力”為核心要素的VR技術(shù)有著(zhù)天然的優(yōu)勢，也讓它在教育界“風(fēng)生水起”。但正如前文所說(shuō)，教育行業(yè)需要新鮮元素的加入，但對這一元素的要求是它能夠對行業(yè)產(chǎn)生深遠的影響。

就當下來(lái)看，VR技術(shù)都不夠成熟，雖然行業(yè)發(fā)展需要試水，但我們希望，行業(yè)者能在試水前考慮清楚教育需要的是什么，VR能提供的有哪些，VR+教育的融合才能更有意義。

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