科創(chuàng )板半導體企業(yè)搶風(fēng)頭，錄取通知書(shū)夾“龍芯”，然而IC專(zhuān)業(yè)教育仍然“窘困”

IC人才培養，高校任重而道遠。

科創(chuàng )板今日正式開(kāi)市，首批25家上市企業(yè)中就有3家半導體公司，截至午間休市，瀾起科技、中微漲幅均超過(guò)了200%；安集科技漲幅更曾一度達到520.57%。

其實(shí)IC產(chǎn)業(yè)備受重視已經(jīng)不是一兩天的事情了，尤其在不久之前中國科學(xué)院大學(xué)在他們的錄取通知書(shū)里嵌入了國人的驕傲——一枚“龍芯三號”實(shí)物芯片，更是引起了不小的轟動(dòng)。

而在中國科學(xué)院大學(xué)校長(cháng)寫(xiě)給新生的一封信中有這樣一句話(huà)，“當今世界正處于百年未有之大變局，科技進(jìn)步日新月異，國際競爭日趨激烈。我們希望你能靜下心來(lái)，認真思考——面對創(chuàng )新‘無(wú)人區’，作為國科大的學(xué)生，你可以做些什么？怎樣讓自己的理想追求與中華民族偉大復興進(jìn)程結伴同行？而時(shí)與勢的呼喚，是中國當代青年的使命責任。”

毋庸置疑，青年學(xué)生是科技發(fā)展的生力軍，也是產(chǎn)業(yè)的希望，但面對奮起中的“中國芯”，懵懂的學(xué)生應該怎么學(xué)，學(xué)校又能為學(xué)生做些什么呢？

IC教育滯后，學(xué)生有苦說(shuō)不出

不可否認，中國科學(xué)院大學(xué)入學(xué)禮送龍芯是非常用心之舉，但在網(wǎng)絡(luò )的一片叫好聲中，也不乏一些理性的質(zhì)疑聲，比如“送龍芯有什么用，還不如送一個(gè)單片機和教學(xué)光盤(pán)，暑假還能自主學(xué)習一下。”

其實(shí)從去年中興事件后，有關(guān)IC產(chǎn)業(yè)人才培養的問(wèn)題就曾被多次提及，只是目前似乎沒(méi)有找到合適的處理方案。而《中國集成電路產(chǎn)業(yè)人才白皮書(shū)（2017-2018）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“白皮書(shū)”）指出，到2020年，我國IC產(chǎn)業(yè)高端人才缺口將達32萬(wàn)人，可見(jiàn)解決這一問(wèn)題已經(jīng)迫在眉睫，但同時(shí)也是復雜而非一蹴而就的。

· 學(xué)生熱情普遍不高

數據顯示，僅2018年我國高校畢業(yè)生就達到了820萬(wàn)人，但清華大學(xué)微電子研究所所長(cháng)、中國半導體行業(yè)協(xié)會(huì )IC設計分會(huì )理事長(cháng)魏少軍曾表示，“每年我國各類(lèi)IC人才新增不足2萬(wàn)人，還有20%的流失。”由此來(lái)看，熱衷于IC專(zhuān)業(yè)的學(xué)生極少。問(wèn)題根結總結下來(lái)就是“高校追求的是就業(yè)率，學(xué)生關(guān)注的是市場(chǎng)預期”。也因此，相較于基礎學(xué)科和技術(shù)，現在大多數高校和學(xué)生都更看好計算機應用類(lèi)專(zhuān)業(yè)。

以薪資待遇為例，IC企業(yè)研發(fā)崗專(zhuān)業(yè)人才年薪僅30萬(wàn)元，生產(chǎn)制造專(zhuān)業(yè)人才為20萬(wàn)元，本科應屆畢業(yè)生的平均年薪則在15萬(wàn)元左右，即便是博士生，也只有30萬(wàn)元。

可能只看數據很難察覺(jué)IC產(chǎn)業(yè)薪資有多低，但和人工智能、大數據等崗位相比就遜色太多了。在去年年底的一份《2019屆互聯(lián)網(wǎng)校招高薪清單》中，阿里巴巴算法工程師年薪在43.2-72萬(wàn)之間，另外還包括部分股票、10萬(wàn)補助和阿里星160萬(wàn)的人才獎金。而其他公司的AI相關(guān)崗位，年薪也大多在50W以上。

除此之外，互聯(lián)網(wǎng)、通信、房地產(chǎn)、金融等行業(yè)的高薪也吸引了大量學(xué)生流入，相較而言，錢(qián)少事多的IC崗位就更不得“人心”了。

而就業(yè)率方面，根據某示范性微電子學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)情況，本科生簽約就業(yè)率只有30.94%，學(xué)了4年找不到工作只能升學(xué)或出國深造，也的確讓大多數人望而卻步。

當然，也不乏對IC深有興趣的學(xué)生，但是卻困于當前高校有限的資源。

· 師資、設備資源緊缺

面對IC產(chǎn)業(yè)人才不足的問(wèn)題，就曾有行業(yè)人士表示，“不僅是沒(méi)學(xué)生的問(wèn)題，國內少有學(xué)校能開(kāi)超大規模集成電路的課，也缺乏有足夠知識儲備的老師去帶學(xué)生。”

師資方面，在今年4月西安電子科技大學(xué)微電子學(xué)院發(fā)布的教師崗位招聘公告中，其對教授崗的要求是，具有較高的學(xué)術(shù)造詣，在科學(xué)研究方面取得國內外同行公認的成果；副教授崗則要求在相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域已有突出業(yè)績(jì)；即便是講師，也要求在相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域已有明顯業(yè)績(jì)。

而另一高校的微電子專(zhuān)業(yè)教師招聘則要求具有博士學(xué)位或副教授以上資歷，本科為985院校畢業(yè)，且具有半導體材料，器件或半導體光電表征技術(shù)背景。

眾所周知，IC為典型的知識和技術(shù)密集型專(zhuān)業(yè)，在軟件、硬件、工藝、系統等方面要求極高，需要具備跨專(zhuān)業(yè)、復合型、國際化的能力。再加上國內IC產(chǎn)業(yè)起步相對落后，現有高校教師甚至有部分非IC專(zhuān)業(yè)出身，而專(zhuān)業(yè)人才大多任職于企業(yè)或在海外，師資力量嚴重不足。

甚至有人拿自己的經(jīng)歷調侃，“其實(shí)當年我特別想去學(xué)半導體方面的專(zhuān)業(yè)，但后面發(fā)現沒(méi)有老師接收，我就去搞機器視覺(jué)了。”

更重要的是，除師資外，大多高校還不具備開(kāi)設IC相關(guān)專(zhuān)業(yè)的能力，即便是開(kāi)設了，也沒(méi)有歸屬為一類(lèi)學(xué)科。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是“學(xué)校開(kāi)不起課，即便開(kāi)課也很難做到理論與實(shí)踐教學(xué)相結合”。

首先，教學(xué)需要實(shí)物，這里面就涉及到耗材和產(chǎn)線(xiàn)成本的問(wèn)題了，而僅產(chǎn)線(xiàn)一項，就足以讓絕大多數高校望而卻步。

今年4月，有消息稱(chēng)三星物產(chǎn)和三星電子的半導體生產(chǎn)線(xiàn)建設即將完成，項目總成本高達12.9億美元，足見(jiàn)IC產(chǎn)線(xiàn)成本之高。當然，高校不需要建造一個(gè)大規模生產(chǎn)產(chǎn)線(xiàn)，但該有的流程、材料、設備都需要有，設計、封測、制造、應用缺一不可。

產(chǎn)業(yè)發(fā)展講求的是復合型、專(zhuān)業(yè)人才，某平臺一名自稱(chēng)是半導體光電子學(xué)方向的本科生就表示，“芯片制造對人才要求很?chē)栏?，所涉及領(lǐng)域既深且寬，就拿我自己專(zhuān)業(yè)而言，就涉及光、機、電、算、物、化、材，學(xué)科交叉十分明顯。”如此一來(lái)，高校面對教學(xué)成本問(wèn)題就更加尷尬了。

初步數據統計顯示，當前我國已有超40多所院校開(kāi)設了集成電路相關(guān)專(zhuān)業(yè)，但將微電子歸為一類(lèi)學(xué)科的并不多，其中西安電子科技大學(xué)、北京大學(xué)、復旦大學(xué)的微電子相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)力最強。

而其他高校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，則大多數以理論知識培養為主，所學(xué)課程則集中在計算機原理與應用、計算機軟件技術(shù)、計算機語(yǔ)言與程序設計、信號與系統、電子線(xiàn)路、理論物理、半導體物理、半導體器件物理、集成電路原理等萬(wàn)年不變的基礎知識上，少有實(shí)踐操作的機會(huì )。

雖說(shuō)萬(wàn)變不離其宗，理論是基礎，但也需與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生需要吸收新的知識，更需要培養動(dòng)手實(shí)踐的能力，因為對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，基礎知識學(xué)得再好沒(méi)有實(shí)踐能力，既不能給企業(yè)創(chuàng )造價(jià)值，還會(huì )花費大量的培養成本。

很明顯的，當前國內IC教育問(wèn)題有很多，徹底解決尚待時(shí)日，但隨著(zhù)IC產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展和相關(guān)政策的大力支持，我們已經(jīng)不是只能摸石頭過(guò)河，而是有了一些應對之策。

充分接觸最新技術(shù)，加大產(chǎn)學(xué)研結合力度

毋庸置疑，理論是基礎，IC人才培養也必須從基礎理論和知識開(kāi)始，在這方面國內大多高校都足以滿(mǎn)足這一需求。在這之后，學(xué)生還需要接觸最新的技術(shù)和應用。

以最近大火的RISC-V開(kāi)源架構為例，這項“網(wǎng)紅”技術(shù)被很多人認為是能夠與ARM架構比肩，甚至是在未來(lái)替代ARM架構的唯一一項技術(shù)，也因此它的出現被認為是國內IC產(chǎn)業(yè)的一次難得機遇。

而對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，這將是未來(lái)制勝市場(chǎng)的關(guān)鍵，阿里平頭哥就是這一架構的最大支持者之一，其產(chǎn)品線(xiàn)中的CK902、CK905、CK802、CK805等系列產(chǎn)品，采用的都是最新開(kāi)源架構RISC-V。

去年9月，為了進(jìn)一步促進(jìn)整個(gè)RISC-V生態(tài)的建設，阿里、華米、紫光展銳、華大半導體、地平線(xiàn)、芯原控股、上海賽昉科技、北京君正、兆易創(chuàng )新、致象爾微電子、時(shí)芯電子、晶晨半導體、格易電子、上海高性能集成電路設計中心、上海集成電路行業(yè)協(xié)會(huì )、上海物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會(huì )等單位聯(lián)合成立了中國RISC-V產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，可以預見(jiàn)，企業(yè)對掌握該項技術(shù)的人才需求將在未來(lái)幾年內高速增長(cháng)。

這也給了高校人才培養一個(gè)新的思路，提前部署RISC-V相關(guān)課程教學(xué)，僅在設計層面就能夠讓學(xué)生掌握一項足以安身立命的技術(shù)，不僅會(huì )解決他們的就業(yè)問(wèn)題，相信隨著(zhù)國內IC產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，薪資待遇也會(huì )逐年提升。

理論和技術(shù)培養之外，實(shí)踐方面也尤為重要，雖然當前實(shí)物教學(xué)的耗材和產(chǎn)線(xiàn)建設問(wèn)題確實(shí)一時(shí)難以解決，但企業(yè)可以做到，也就是加大產(chǎn)學(xué)研結合力度，幫助學(xué)生完成“學(xué)校到企業(yè)的無(wú)縫切換”。

這其實(shí)和AI人才培養很相似，以南京大學(xué)人工智能學(xué)院為例，該學(xué)院除在課程安排上著(zhù)重關(guān)注理論新舊結合外，還與京東、科沃斯等企業(yè)研究院合作，不僅為學(xué)生提供了實(shí)踐基地，還加強了學(xué)生和產(chǎn)業(yè)的接觸力度，保證畢業(yè)后不與行業(yè)脫節。

對于IC專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，產(chǎn)學(xué)研結合，不僅能夠獲得直接接觸產(chǎn)線(xiàn)的機會(huì )，為高校解決一定的成本問(wèn)題，還能與IC企業(yè)、研究員等高端人才交流，一定程度上彌補了師資的不足。

當然，除了上述思路外，通過(guò)政策吸引高端人才回國、回教育第一線(xiàn)，以及推動(dòng)學(xué)生與海外高校的交換交流也尤為重要。

總之，千里之行始于足下，雖然國內IC人才培養任重道遠，但只要在進(jìn)步就總能走到想去的地方。

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